教学楼标识位置设置

项目空间环境中各条流向动线组织好后，由区域主入口开始沿各引导路线进行引导标识、名称标识、咨询标识、限制标识的位置设置，又称布点。
引导路线上，未到达目的地时，一般设置对目的地进行方向指引的引导标识；到达目的地后，在目的地入口或功能设施上布置定位名称识，部分情况还需在其入口范围内设置与其相关的咨询信息，即咨询类标识；在引导过程中需根据提醒要求布置限制标识；在此过程中，如有明令禁止或提醒禁止使用者相应行为的，要布置相应内容的警示提示标识。

教学楼标识系统各信息规划布置时还要注意，因其表达信息具有较强的特指性，所以设置位置尽可能在信息传达功能位置点上，尽可能不出现位置偏差（ 工程上常会遇到各专业接口设置位置冲突，原则上以导向标识为主，其他设施设备调整）。

教学楼标识系统中还有一部分标识是不需要规划布点的，但在数量统计上不能忽视，如：临时引导标识可移动限制标识等，这些标识通常在设施设备临时维护维修时使用，起到临时组织引导方向等的作用。

教学楼标识位置布点图除地面外，还涵盖墙面、天花顶面、园林景观等布点图，是整套图纸中数量较多的部分，需要分区域、分类别进行标注说明。

在规划布点出图前要先制定标识的编号、图例等。

以便作图时分类准确表达，由于教学楼标识系统中各个标识内容、设置位置都不同，所以建议每件标识独立编号，以利于后期设计、制造、施工工作的开展，如利用名称拼音首字母、数字等。

由于各类标识规划布点是分图幅表达的，所以，设计图纸时要注意各类标识之间的位置冲突问题：图纸顺序依然是从总区域图开始到分区布置，从地面到墙面再至天花，依相应顺序、类别设计表达。

在较小型项目规划布点设计出图过程中，为了减少出图成本，提高工作效率，降低图纸识别干扰，特例有部分相同款式、设置的标识可以用通用图进行表达，例如房间编号标识，可以统一安排在房间门框边的相同位置，这样用少量图幅就可以标识清楚，不必要在整套图纸中的每扇门上都标识一个规划布点。此情况要依据项目实际情况酌情运用。