教学楼的标识规划布置需考虑的环境因素

教学楼的标识高度与识别距离成正比，识别距离越远，所需良好识别性高度越高，在实际设置中由于条件限制，不可能为增强教学楼的标识的识别性无限制加高，这就需要借助设计将传达信息进行放大处理，以提高教学楼的标识识别性。

教学楼的标识设置位置及尺寸时还要注意识别过程中的视觉环境阻碍，尽可能避免视觉阻碍情况的发生。

视觉识别阻碍分为活动式阻碍和固定式阻碍。

活动式阻碍是指在教学楼的标识被识别的过程中，教学楼的标识与识别者之间存在移动阻碍物体，如移动的车辆、行人等，这时的教学楼的标识规划布置要充分考虑阻碍物体的最大高度、移动的速度以及阻碍的频率，可利用教学楼的标识的高度、放大信息、增加光亮等设计手法规避；

固定式阻碍是指在教学楼的标识被识别的过程中，教学楼的标识与识别者之间存在固定的阻碍物体，一般情况下此种情况极少存在，因为在教学楼的标识基本规划布置时会避让此类情况出现，但有种情况在规划布置设计时必须要有相应的长期预见性，即在空间环境中缓慢生长的植物对 教学楼的标识识别性的影响，短期内这些植物相对而言是固定静止的但要预见到植物的生长、修剪、种植位置等情况，必要的情况下可以与园林部门沟通进行相应的移植或修剪。